Коли починати готувати дитину до школи? Як краще це робити? Чому і як навчати? Хто повинен цим займатися? Єдиного рецепту для всіх дітей немає: з одним потрібно більше говорити, іншого більше слухати, з третім бігати і стрибати, а четвертого навчати уважно працювати. Одне зрозуміло – можливо готувати дитину до школи з самого народження, і все, чому ви навчите дитину, а головне, чому вона навчиться сама в ранньому дитинстві, оплатиться сторицею.

Існує і інша думка: не слід поспішати і не варто надавати підготовці до школи спеціальну увагу, мов, все прийде саме собою: "виросте - навчиться". Звичайно, не варто чекати "милостей від природи", але і тут важливо знайти золоту середину: не перестаратися, не “натаскувати” дитину, не вимагати непосильного тільки тому що "інші діти вже уміють це". Треба дати йому можливість отримати задоволення від досягнутого і лише потім переходити до чогось нового, складнішого. Мета завжди повинна бути на крок попереду, але повинна бути досяжною, відповідати можливостям дитини. Слід пам'ятати, що діти, яки відчувають невдачу, зменшують інтерес до нового, а значить, процес навчання стане складним.

Не всі батьки готові працювати з дитиною, не всі уміють бути доброзичливими, спокійними, витриманими. Та все ж ніхто, окрім батьків, краще не знає своєї дитини. Саме вони можуть знайти найефективніший підхід до нього. Діти не прощають байдужості і нетерпіння, холодності і грубості; так само нестерпний для них тотальний контроль, жорстокість, безкомпромісність. Працювати з дитиною, навчати її набагато складніше, ніж просто пограти з ним або справно виконувати роль всезнаючого. Потрібно навчитися не засмучувати дитину своєю незадоволеністю і не сердитися на нього за нерозуміння і невміння.

Є питання, яке задають сучасні батьки: коли займатися? Майже всі мами і тата агато працюють, для дітей зовсім немає вільного часу. Як же бути? Чи потрібні для цього спеціальні заняття і спеціально відведений час? Іноді виникає потреба в таких заняттях, але в основному це відбувається щогодини, повсякденно, потрібно тільки не відмахуватися від дитячих "чому", "отчого", "навіщо", не лінуватися роз'яснити, показати, звернути увагу малюка.

Проте знання дітей не повинні обмежуватися тільки тим, що їх оточує. Тому уявлення про екзотичні фрукти можна дати, показуючи картинки в книгах. Там овочі і фрукти, квіти і птахи, домашні тварини і багато що, багато що інше, що можна з успіхом використовувати, щоб навчити дитину аналізувати, виділяти схожість і відмінність, дати основні поняття про класифікації предметів і явищ.

Якщо процес класифікації утруднений, варто надати цьому особливу увагу. Можна зробити картки (одяг, взуття, фрукти, ягоди, домашні, дикі тварини і т.п.), а потім пограти: "хто швидше вибере фрукти" або "хто знайде більше диких звірів". Втім, варіант гри може бути різним: пофантазуйте і обов'язково знайдете те, що цікавіше вашій дитині.

Не дивуйтеся, якщо ваша дитина прагне розібрати нову машину, не дуже лайте його, якщо в пориві цікавості раптом виявиться розібраним до гвинта годинник, не відмахуйтеся від бажання дочки помацати і розкотити тісто, зліпити пиріжок або допомогти вам під час прання. Все це свого роду експериментальна діяльність, знайомство з будовою, властивостями нових предметів, дій — шлях пізнання. Ви повернулися з прогулянки з лісу, попросіть дитину намалювати те, що він бачив, виліпити з пластиліну гриби: лисички і сироїжки, підберезник і опеньок, мухомор. Пригадайте, які гриби їстівні, які ні. Можна розказати, як заготовити гриби на зиму (сушити, маринувати). Можна розказати, як готують собі гриби на зиму білка і їжачок. Це тільки один приклад. Але важливий принцип. Засвоївши і зрозумівши його, ви зможете розвинути в дитині спостережливість і творчу уяву.

Дошкільнику доступні не тільки узагальнення, класифікація, але і такі поняття дійсності, як простір і час, складний аналіз і вміння робити висновки. Дошкільник дуже цікавий, і йому цікаво не тільки те, що відбувається навколо. Батьки не завжди знають, як відповісти на те або інше питання. В таких випадках не слід вдавати, що ви дуже зайняті або просто не помічати питання, краще чесно сказати, що ви не дуже добре знаєте, як відповісти, але обов'язково взнаєте і потім розкажете. Слово своє обов'язково тримайте. До речі, ви можете шукати відповідь на неясні питання разом: в енциклопедіях, книгах про природу, життя рослин і тварин.

Окрім системи знань про навколишній світ, природу, суспільство, у дитини перед школою повинен бути певний запас так званих спеціальних уявлень, які допоможуть їй засвоїти шкільний матеріал.

Наприклад, діти повинні уміти розрізняти просторове розташування предметів (верх, низ, над, під, справа, зліва, збоку і т. п.), повинні знати і вміти відрізняти основні геометричні фігури (коло, овал, прямокутник, трикутник). Вони повинні вміти розрізняти величину предметів, знати такі поняття, як більше, менше, частка, ціле.

Можна навчати цьому мимовільно в буденному житті. Поняття "верх, низ, справа, зліва, попереду, ззаду” і т. п. достатньо швидко засвоюються при грі з м'ячем: м'яч над головою (зверху), м'яч у ніг (внизу), кинемо вправо, кинемо вліво (вперед, назад). Задача складніше: "Граємо вдвох - ти кидаєш м'яч правою рукою до мене до правої руки (лівій руці)". Дитина може все це виконати, але важливо зафіксувати його увагу на просторових співвідношеннях. Не нервуйте, якщо дитина плутає поняття (особливо часто порушення просторового розташування наголошуються у лівші), терпляче пояснюйте, повторюйте. Якщо ви бачите, що успіху немає, варто спеціально позайматися.

Набагато складніше сформувати уявлення про просторове розташування фігур (деталей) на площині. Для цієї задачі можна використовувати ґудзики різного кольору, розміру, будь-які геометричні фігури, картки, картинки. Можна використовувати конструктор, кубики і т.п. Підійдуть будь-які завдання, які допоможуть сформувати уявлення про те, де знаходиться “над, під, зверху, знизу, справа, зліва, збоку, в середині”. Спробуйте придумати їх самі, враховуючи можливості і інтереси вашої дитини.

Хотілося б нагадати батькам неслухняних, "важких" дітей, що їх спроби привернути увагу дитини до чогось визначеного можуть бути безуспішними, якщо не проявити терпіння і завзятість (але без жорстокості, недоброзичливості). І в той же час не варто вимагати виконання того, що викликає активний протест, сльози, напруженість. Хвилювання, страх, досада, які дитина відчуває під час занять, можуть надовго відбити бажання взагалі чим-небудь займатися разом з дорослими. І ще - прагніть уникати покарання в процесі навчання. Будь-яке покарання не допомагає навчанню, а створює нові проблеми.

Як проводити заняття з дошкільниками

- Заняття повинні бути короткими (по 10-15 хвилин), оскільки здатність дитини втримувати увагу обмежена, і регулярними (наприклад, через день), оскільки тільки регулярні заняття забезпечують безперервність навчання.
- Заняття слід починати і закінчувати завданнями, які дитина може виконати.
- Не поспішайте переходити до наступного завдання, якщо попереднє не зроблено.

В 3 роки дитина здатна утримувати увагу на одному об'єкті, на одному завданні, але погано утримує в пам'яті умову задачі, яку ви перед ним поставили, швидко відволікається і легко перемикається на більш яскраве, гучне. В цьому віці важкі класифікації, звірення, розрізнення, виділення, порівняння. Дитина вже добре бігає, вміє кидати м'яч, кататися на велосипеді, може розстібати блискавки, кнопки, ґудзики (застібати ще важко). Легко будує башту з кубиків, складає кубики по малюнку, може поволі скласти головоломку (не більше восьми частин). Уміє копіювати коло, квадрат, прямі і пересічні лінії. Малює людину (голова, тулуб, руки, ноги).

В 4 роки дитина починає планувати свою діяльність, більш чітко утримувати в пам'яті умову задачі. Але ще важко доводити завдання до кінця, зосередити свою увагу на змінах предмету, своєї діяльності. Удосконалюються здібності виділяти, порівнювати, розрізняти, але цей процес ще важкий.

Дитина добре використовує в роботі обидві руки, і саме в цьому віці формується чітка перевага правої або лівої. Може скопіювати трикутник і самостійно намалювати коло і квадрат без зразка (кути квадрата закруглюють). Вже знає і уміє писати деякі букви. Словарний запас приблизно - 1500 слів.

В 5 років діти вміють і люблять планувати свою діяльність, добре сприймають і утримують інструкцію, можуть зосереджено, без відволікання працювати 10-15 хвилин. Здатні одночасно виділяти, порівнювати, класифікувати, можуть проводити попарно звірення. Дітям доступні точні і координовані рухи, вони можуть шнурувати черевики, зав'язувати шнурки на бантик, застібати дрібні ґудзики. Вони добре малюють, правильно і точно (дотримуючи розміри, пропорції, співвідношення штрихів) копіюють геометричні фігури і їх поєднання, добре розрізняють похилі, вертикальні і горизонтальні лінії. Словарний запас приблизно 2000 слів.